«Детский сад № 92»

Развитие сенсорного восприятия ребенка подразумевает целый комплекс занятий по разным направлениям, которые соответствуют возрастным особенностям ребенка.

Сенсорное восприятие – это основа, на которой строится представление о свойствах предметов и явлениях окружающего мира.

Цель подобных занятий – научить осознано воспринимать сенсорные ощущения и использовать в жизни информацию о свойствах предметов и явлений. В процессе восприятия ребенок накапливает зрительные, слуховые, осязательные, вкусовые и обонятельные образы. При этом большое значение при усвоении новых знаний определяет слово, которое помогает закрепить представленные образы предметов и сделать их стойкими.

Полноценное восприятие необходимо для успешного обучения ребенка в детском дошкольном учреждении, в школе и для многих видов трудовой деятельности.

Легче всего ребенок познает жизнь через игру. Использование разных подходов и игр в процессе воспитания помогает в доступной форме развивать сенсорное восприятие дошкольника. Дети учатся отличать предметы по весу и форме, знакомятся с их фактурой, учатся слышать и различать звуки отдельные звуки, определять цвет предметов.

Сенсорное воспитание предполагает развитие общих сенсорных способностей, где раскрывается понимание использования сенсорных эталонов в элементарной форме манипуляций с предметами.  На занятиях, а также в процессе игровой деятельности в группе ребенок знакомится с такими образцами, как цвет (красный, желтый, зеленый, синий), геометрическая форма (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), величина (большой, средний, маленький).

В овладении сенсорными эталонами как средством восприятия можно выделить несколько этапов:

На начальном этапе происходит восприятие одного предмета за счет другого, который используют в качестве образца (например, треугольные предметы называют крышами).

Следующий этап характеризуется восприятием конкретных предметов и их свойств (основные цвета, геометрические фигуры, величина).

Последний этап – наиболее тонкая дифференциация эталонов: по оттенкам цвета, параметрам величины и вариантам геометрических фигур.

Процесс развития сенсорных способностей включает не только усвоение эталонов, но и действия по их использованию.

В младшем возрасте во время игры, дети с помощью проб и ошибок размещают вкладыши разной величины или различной формы в соответствующие гнезда. Ребенок подолгу манипулирует предметами, пытается втиснуть большой вкладыш в маленькое отверстие и т.д. Постепенно от многократных хаотических действий он переходит к предварительному примериванию вкладышей. Ребенок сравнивает величину и форму вкладыша с разными гнездами, находит идентичное. Предварительное примеривание свидетельствует о новом этапе сенсорного развития ребенка.

В конечном счете дети начинают сопоставлять предметы зрительно, многократно переводя взгляд с одного предмета на другой, старательно подбирая фигуру необходимой величины.

Развитие зрительного восприятия.

Сенсорное восприятие цвета происходит в процессе игры, где ребенок промеривает, сопоставляет предметы методом наложения. Если приложить два цвета друг к другу, то ребенку не сложно обнаружить одинаковые они или разные. Далее происходит зрительное соотнесение цветов – восприятие цвета на расстоянии и выбор цвета по образцу. Затем закрепляем представление о цвете в слове. На этом этапе дети различают цвета по названию, не прикладывая предметы друг к другу и не сравнивая их с образцом цвета.

На основе восприятия цвета, формируются соответствующие представления о нем. Благодаря этому дети могут не только применять цвет в своей деятельности (изобразительной, трудовой), в игре, но использовать его как сигнал к действию в быту (например, понимать сигналы светофора).

Большую часть времени ребенок проводит в детском саду. Педагоги предлагают множество дидактических игр и пособий на развитие восприятия цвета. Дети играют коллективно и индивидуально, в зависимости от поставленных целей педагога и желания ребенка. У многих детей есть любимые игры. С появлением новых возможностей и расширением сенсорного познания, ребенку предлагают более сложные варианты игр, в которых требуется анализ действий и знание свойств предметов.

Варианты игр: «Подбери шарик», «Разноцветные стаканчики», «Палочки» и т.д.

Цель: упражнять детей в умении сопоставлять цвета, способствовать закреплению знаний о системе цветов.

Ход игры: может быть простым или более сложным.

1 вариант: ребенок сопоставляет предметы методом наложения (знание о названиях цвета отсутствуют);

2 вариант: ребенка просят взять предмет определенного цвета и выполнить действие с ним, не используя метод наложения.

Родители могут оказать значительную помощь ребенку в развитии зрительного восприятия с помощью не сложных игр в домашних условиях и на улице.

Варианты игр дома:

«Пуговки» - разложи пуговицы по цвету, «Найди такой же» - у ребенка в руках предмет определенного цвета, нужно найти в доме предметы такого же цвета, «Цветная вода» - предлагают раскрасить воду акварельными красками в определенный цвет, «Сортировка игрушек» - разложить игрушки по цвету, «Цвета» - предложить ребенку за 1 минуту назвать как можно больше предметов определенного цвета, «Дорисуй-ка» - дорисовать недостающую часть картинки, используя правильный цвет карандаша, «Найди игрушку» - выбрать игрушку определенного цвета, «Продолжи ритм» - распредели игрушки в порядке чередования определенного цвета и т.д.

Сенсорное восприятие формы является одним из основных признаков предмета. Не выделив и не распознав форму, невозможно узнать предмет.

На занятиях в детском саду детей учат различать плоские фигуры (круг, квадрат, треугольник) и объемные геометрические тела (шар, куб).

Сначала детей знакомят с простыми фигурами: кругом и квадратом; помогая им сравнить фигуры (круг гладкий, ровный, а у квадрата есть стороны и углы): показывая, как обвести контуры пальцем.

Когда дети усвоят эти формы, их знакомят с треугольником и прямоугольником, учитывая уровень развития зрительного восприятия. Детей дошкольного возраста целенаправленно обучают практической деятельности с плоскостными и объемными фигурами.

Варианты игр: «Вкладыши», «Сортер», «Блоки Дьенеша», «Коробка форм» и т.д.

Цель: формировать представления о геометрических фигурах, развивать зрительное восприятие.

Ход игры: может быть простым или более сложным.

1 вариант: ребенок сопоставляет предметы методом наложения (знание о названиях фигур отсутствуют);

2 вариант: ребенка просят взять предмет определенной формы и выполнить действие с ним, не используя метод наложения.

Варианты игр дома:

«Сравни и подбери» - найти в доме предметы похожие на круг, квадрат и т.д., «Пуговки» - разложить пуговицы по форме, «Кот в мешке» - положить в мешок различные предметы, наощупь называть какую форму имеет предмет, «Что тебе дать?» - ребенок просит дать ему предмет не зазывая его, а только обозначив его форму, «Отвечай поскорей» - быстро назвать 5 предметов определенной формы и т.д.

Сенсорное восприятие величины. Поскольку величина – это относительное свойство, то ее восприятие будем производить с помощью условных мер. При сравнении предметов по величине происходит развитие глазомера. Самой простой глазомерной задачей, доступной маленьким детям является выбор на глаз большого или маленького предмета из двух. С возрастом дети смогут научиться соизмерять на глаз не только величины отдельных предметов, но и отношения между ними, т.е. овладеть зрительной оценкой пропорций.

Варианты игр: «Большой-маленький», «Вкладыши», «Пирамидка» и т.д.

Цель: учить детей различать размеры предмета и правильно использовать их различия.

Ход игры: может быть простым или более сложным.

1 вариант: ребенок сопоставляет предмет методом наложения и определяет его размер;

2 вариант: ребенка просят взять предмет определенного размера или выполнить действие с предметами расположив их по принципу увеличения или уменьшения.

Варианты игр дома:

«Большой-маленький» - сортировка игрушек по размеру, «Подбери пару» - родитель дает большой предмет, ребенок подбирает к нему маленький, «Найди предметы такого же размера» - нужно подобрать предметы определенного размера, «Сложи посуду» - поставить по принципу «пирамидки», «Кто наблюдательнее?» - найти и назвать в комнате только маленькие/большие предметы и т.д.

Развитие слухового восприятия.

Способность воспринимать и вслушиваться в звуки не всегда возникает сама по себе, ее нужно целенаправленно развивать у ребенка с первых лет жизни. Развивать слуховое восприятие, слуховое внимание и слуховую память можно при помощи игр.

Варианты игр, в которые ребята играют в детском саду: «Кто позвал?», «Поем песенку», «Запомни слова», «Похожие слова» и т.д.

Цель: развивать слуховое внимание, уметь правильно воспринимать и дифференцировать слова.

Ход игры: может быть простым или более сложным.

1 вариант: взрослый силой голоса и интонационно выделяет слова, помогая ребенку правильно воспринимать их на слух;

2 вариант: педагог объясняет задание ребенку, а затем упражнение выполняется только на слух.

Варианты игр дома:

«Найди игрушку» - взрослый называет игрушку, а ребенок находит ее, «Кто внимательный» - ребенок сидит на расстоянии от взрослого, должен выполнить определенную инструкцию на слух, «Звени колокольчик» - взрослый показывает, как звенеть, а ребенок подражает, «Что звучало сначала, какой звук был последний» - взрослый издает два звука любыми предметами, ребенок должен назвать что звучало и т.д.

Развитие осязательного восприятия.

Занятия по развитию осязательного восприятия проводятся индивидуально и в подгруппе в различных видах образовательной деятельности. Формирование навыков осязания в предметно-практической деятельности включает в себя: занятия лепкой, работа с бумагой, обучение рисованию, конструирование и др.

Формирование осязательного обследования с использованием сенсорных эталонов проводится в различных видах упражнений и игр:

«Угадай, что лежит в руке», «Чудесный мешочек», «Угадай, чем коснулись твоей руки» и т.д.

Варианты игр дома:

«Твердый-мягкий» - ощупывание предметов и различение их, «Холодный-горячий» - различение температуры предметов на ощупь (металлические предметы холоднее деревянных), «Гладкий-шершавый» - ощупывание поверхности предмета с целью определения ее текстуры и т.д.

Развитие вкусового и обонятельного восприятия.

Варианты игр дома:

«Угадай на вкус» - для игры подойдут разные фрукты, попробуйте угадать фрукт на вкус с завязанными глазами, «Угадай по запаху» - правила аналогичны, только фрукт нужно определить по запаху, «Вспомни, как они пахнут» - взрослый называет предмет, а ребенок вспоминает его запах и др.

Запоминание, мышление и воображение – строятся на основе образов восприятия и являются результатом их переработки. Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Эффективное сенсорное развитие ребенка – залог успеха в будущем. Родитель является первым помощником своему ребенку на этапе развития. Совместные полезные игры помогут ребенку лучше воспринимать любую новую информацию и формировать адекватное представление об окружающем мире.

Материал подготовили:

учитель-дефектолог Точилина М.В.

воспитатель Конькова С.П.